牛顿之死

前些天看到了一个视频，一位妈妈教孩子做数学题，题目就是蒸一个馒头五分钟，蒸十个馒头多少分钟。孩子答道五分钟。急的妈妈大喊，一个馒头五分钟，十个馒头还是五分钟吗?孩子答道；十个馒头一起蒸，还是五分钟。妈妈说蒸一个馒头五分钟，十个馒头一个一个来还是五分钟吗？孩子答道；你见过馒头一个一个蒸的吗?

说这是一个笑话也可以，不过蒸馒头确实这样，没有一个一个蒸的。

不过答案也许很多，如果一个小锅，每次只能蒸一个，那十个馒头就是五十分钟。如果这个小锅一次只能蒸两个，那就是二十五分钟；类似下去一直到一锅十个馒头五分钟。其结果很多，原因就在于锅的大小不一样。

而且不包括馒头大小不一样的情况。

还不包括火的大小情况。

为什么只有一个答案，是因为在妈妈老师出题者眼里，锅是固定大小的，火也是固定的，馒头大小也是固定的。在这个前提下，蒸一锅馒头就是五十分钟。

也就是说所有条件都固定的时候，答案是固定的，而且只有一个。

我们知道，这个条件不固定，答案也不固定。

或者说只有固定的条件才有可能有固定的答案。

而这些固定的条件，不用表述，已经固化在妈妈和老师的思想里，所以孩子说出了其他答案，他们不认可。

固化的思想，才有固化的结果。

这才是最可怕的!

因为我们固化的思想，也得到了固化的结果。准确的说，这个结果是我们自己设计好的，也是想要的。我们不需要合理的答案，只需要想得到的答案。

这才是老师家长的目的。

在生活中，不是所有条件都是固化的，而且固化条件的事情并不多。

但这个固化的思想，约束了孩子的想法。一代一代下去，就是悲剧。

说白了就是固化思想的复制。

你可以想象在一间教室里，牛顿提了一个问题，苹果为什么要落在地上。于是乎，老师告诉他，你傻呀，苹果就是要落在地上的，挨了一教鞭。

他回去问了妈妈同样的问题，一顿臭骂迎面而来。

于是牛顿不再说了。

因为他死了。

其他牛顿看见了，也不再提问。

因为都吓死了。

最后问一句，如果你的孩子是牛顿呢？

你会怎样做呢？

我们从来不缺牛顿，缺的是发现牛顿的老师和妈妈，缺的是发现牛顿的教育。

张志强心理咨询二级心理咨询师

中国心理卫生协会会员

河北省心理卫生协会会员

国家心理健康辅导员

具有三十七年内省经验，咨询案例七千多小时，擅长解决焦虑抑郁失眠恐惧密室恐惧躯体障碍心理创伤产前焦虑青春期心理断乳期等情绪处理。